Have you ever worried that literature on library instruction deals more with methods of assessing student attitude than student learning? If so, you'll be glad to know someone is doing something about it!
Eight unique disciplinary modules are presented, each identifying a series of information literacy objectives developed in accordance with BlooM&Apos;s Taxonomy of Cognitive Objectives.
A substantive curriculum map embedded within each module lists the sequence of courses required for the disciplinary major and the level at which the course is taught (sophomore, junior, etc.), notes whether information literacy instruction is currently taught by the library for that particular course, and delineates the specific information literacy learning objectives the students must master in order to fulfill the course assignments.
Collaborative responsibility for teaching the information literacy skills is also outlined, with specific recommendations for ways the library can strengthen its support for the specific discipline. In addition, assessment methodologies are identified; including scoring rubrics designed specifically for the disciplinary information literacy objectives.
An indispensable resource for academic librarians ready to take the leap from episodic reactive response to programmatic sequenced integration into the curriculum.
<ص> آیا تا به حال نگران است که ادبیات در معاملات کتابخانه با روش ارزیابی نگرش دانشجویان نسبت به یادگیری دانش آموز است؟ اگر چنین است، شما خوشحال می دانم که کسی در حال انجام کاری درباره آن!
هشت ماژول های انضباطی منحصر به فرد ارائه شده است، هر یک شناسایی یک سری از اهداف سواد اطلاعاتی توسعه یافته با توجه به بلوم & apos؛ از بازدید کنندگان طبقه بندی اهداف شناختی
نقشه برنامه درسی اساسی تعبیه شده در هر یک از ماژول فهرستی از دنباله ای از دوره های مورد نیاز برای عمده انضباطی و سطح که در آن درس (. دانشجوی سال دوم، تاریخ، و غیره)، اشاره می کند که آیا آموزش سواد اطلاعاتی در حال حاضر توسط کتابخانه برای آن دوره خاص آموزش داده و ترسیم اهداف خاص یادگیری سواد اطلاعاتی دانش آموزان باید در راستای تحقق تکالیف دوره کارشناسی ارشد.
مسئولیت همکاری برای آموزش مهارتهای سواد اطلاعاتی نیز مشخص شده، با توصیه های خاص برای روش های کتابخانه می توانند حمایت خود را برای نظم و انضباط خاص تقویت می کند. علاوه بر این، روش های ارزیابی شناسایی شده اند. از جمله دستورالعمل ها به ثمر رساند به طور خاص برای اهداف سواد اطلاعاتی انضباطی طراحی شده است.
منابع ضروری برای کتابداران دانشگاهی آماده را به جهش از پاسخ واکنش اپیزودیک به برنامه ادغام توالی را در برنامه درسی. < / p>
لينك‌ها
اطلاعات کتاب
نمايش خلاصه کتاب
شرح مختصر:
